大家好，我是圈主华川（川妈），育有一儿一女。曾留学欧洲，是美国正面管教家长讲师。在此与您分享二胎孕、产、育儿知识，以及自家俩宝的亲子教育经验。

读者咨询：

川妈，我是一个10岁男孩的妈妈，在如何教育孩子的问题上，内心一直非常纠结，所以今天特来请教您。

我以前对孩子要求很严格，从幼儿园就开始对孩子的作息时间严格管理，培养他学习方面的习惯。也提前教了孩子很多学科知识。但孩子到了七八岁，就出现了严重的叛逆，让我开始怀疑自己的教育方式。

后来我关注了您的公众号，也读了您的《温和而坚定地养儿育女》，就开始调整自己的教育方式，对孩子态度温和了许多，也懂得征求孩子的意见。

这两年来，我们的亲子关系改善了很多。但是，孩子的学习成绩依然只是中等，一想到孩子将来要面临的小升初、中考分流，我又怀疑现在这种较为宽松的教育方式，会不会又害了孩子。

我的内心经常陷入纠结。比如，孩子放学后完成了家庭作业，就开始看课外书，我就在一旁纠结：是让他看课外书放松一下呢，还是应该要求他再多做点儿题呢？

我发现自己又不知道该怎么教育孩子了，所以来请教一下川妈的意见。

川妈解答：

现在的父母确实不好当。应该说，经常为孩子的教育陷入“纠结”情绪的，都是真正负责任的，爱孩子的父母。

一个只顾满足自己控制欲的家长，是不会陷入这种纠结的；一个对孩子的前途不管不顾的家长，更不会存在什么反思和纠结。

“纠结”的父母们，一般都很努力，另一方面努力程度可能还不够，还不能完全了解教育的本质以及“度”的把握。

怎样解决这个“纠结”问题呢？

最重要的是解决三个“认知”问题。

第一，父母要有很强的“自我认知”能力。

做父母，首先要了解自己的性情特征以及长板短板。

比如，当父母觉察到自己是个性格急躁的人，在工作生活中都曾因为“急脾气”产生过一些问题，那么在面对孩子的教育时，就要刻意提醒自己“放缓一点”，别犯揠苗助长的毛病。

如果父母觉察到自己的成长不太顺利，原生家庭、童年生活都存在很多缺憾。在面对自己孩子的教育时，一方面要刻意避免自己重犯原生家庭父母的老毛病，另一方面，也要避免矫枉过正。比如，我曾认识一位妈妈，因为小时候被父母逼着学小提琴，非常痛苦，现在自己有了孩子，就坚决不让孩子学习任何乐器，这就有点儿矫枉过正了。

尤其是当父母意识到自己的身心健康方面存在问题时，先别着急培养孩子，把自己的问题“治愈”了再说。育儿先育己。现在的学习渠道和心理疗愈渠道非常多。

一般来说，只要父母身心健康，把自己的工作生活都安排得妥当，活得从容不迫。孩子的成长一般都不会有大问题。

那些总是担心会“害了孩子”的家长，可能是自身缺乏一点安全感和自信心。

除了性情方面的特质，父母双方还需要觉察自己的“能力”特质。自己有什么样的能力，有什么样的家庭经济基础，就设立与之相匹配的教育目标。如果父母是能力一般的平民家庭，就不要把孩子当贵族来养。

从具体的能力上来讲，父母双方需要认知到彼此的能力优势和短板。对孩子的教育进行合理分工。擅于照顾生活的一方就主要照顾生活，擅于辅导学业的一方就专门辅导学业。

如果父母觉察到自己没有能力教育好孩子，这也没关系。向懂教育的人去请教，花时间去学习。

很多时候，“知道自己不知道”的父母，胜过那些“不知道自己不知道”而去乱管教孩子的父母。

第二，父母要对孩子有全面客观的“认知”。

教育需要因材施教，而因材施教的前提，是了解孩子究竟是什么材、什么料。

世界著名教育心理学家霍华德·加德纳提出过一个著名的多元智能理论，他认为人类的智能主要存在于八个范畴：（1）语言智能、（2）数理逻辑智能、（3）空间智能、（4）运动智能、（5）音乐智能、（6）人际智能、（7）内省智能、（8）自然探索。

能成为学霸的孩子，一般“语言智能”和“数理逻辑智能”都非常好；而“音乐智能”和“视觉空间智能”非常好的孩子，有可能往艺术家的的方向发展；“人际智能”突出的孩子，将来有可能是一位优秀的组织管理者……

孩子的智能究竟在哪一方面更突出？这需要父母在对孩子进行用心陪伴和留心观察。

（在我们的家长课堂也可以引导大家做一个智能测评）

更重要的是，孩子的各项智能水平是动态发展的，并不是一成不变的。一个两三岁还不会说话的孩子，并不代表他成年后的表达能力一定就差；还有些家长教三四岁的孩子做算术题，教得火冒三丈，其实孩子的数理逻辑智能是各项智能中发育相对较慢的，一般五六岁开始萌芽，十二三岁才达到接近成年人的水平（少数能力发育超常的孩子除外）。

所以，教育孩子，还有很重要的一条原则就是“循序渐进”。要分步骤地发现和拓展孩子的潜能。怎样做才叫循序渐进，简单总结就是两条：

第一，在大的培养路径上，遵循孩子的成长规律，什么年龄做什么事，不同的阶段抓不同的重点。

第二，在具体的能力训练上，练习强度由轻而重，缓慢升级。

孩子的一般成长规律是什么？练习强度怎样循序渐进地升级？大家可以阅读我另外一篇文章“”。

同时，我们也要承认每个人的能力都存在一定的天花板，“循序渐进”并不意味着可以无限前进。如果为了追求更优秀的成绩去无限度地挤压孩子的休息时间、睡眠时间，影响了孩子的身心健康，这确确实实就会“害了孩子”。

第三，培养孩子的“自我认知”力。

“自我认知力”强的孩子是什么样子的？在我从事家庭教育的过程里，还真接触过不少。

有一个叫小琪的孩子，是我接触过的自我认知力很强的孩子。他从小学开始，就懂得自己安排自己的课外时间。这个孩子的数学很好，身边的师长都觉得他适合学奥数，冲刺竞赛，上初中以后，小琪自己感觉精力不够，坚决退了奥数班，专注于完成校内学习任务。最后中考取得了年级第一的好成绩。

我在养育两个孩子的过程中，有时候也会陷入纠结。比如，大宝川哥在晚上8点前就完成了学校作业，然后开始看课外书放松。这时候我就会纠结：是应该让他一直看课外书？还是让他弹会儿钢琴？还是让他针对弱科再做点练习？

我把自己的纠结告诉了川哥，川哥说：“我今天做题太多，脑子有点儿疲惫，再做题效果也不好，那本练习题我周末抽时间做。等我看完这本书，我再弹会儿钢琴来调节一下我的大脑。”

我相信孩子比我更了解他自身的状态，我也相信他自己做出的选择比我替他做的选择更好。这样我也就不再纠结了。（如果父母孩子之间还是彼此不信任的状态，那就先改善亲子关系再说）

可见，如果孩子有较强的自我认知力，他们知道自己需要什么，适合什么，怎样的决定对自己更合适。那么做父母的就可以减少很多不必要的纠结。

让孩子具有足够强的自我认知力，学会为自己的人生做决定，并负责到底。这才是最终极的“为孩子好”。

如何培养孩子的自我认知能力呢？

首先，在孩子的成长过程中，不要把孩子的时间安排得太满，不要对孩子控制得太死，多给留一点空间，让孩子自己去思考，去觉知。当我们发现孩子什么也不做，就在一边儿发呆时，也不要着急去打搅孩子，也许孩子的“自我认知力”正在发育。

其次，在进行亲子交流时，家长少用祈使句、命令语，多使用启发式提问。

“今天发生了这件事，你的感受是什么？”

“你觉得怎样做会更好？”

“你下一步的计划是什么？”

孩子会在思考这些问题的过程中，不断提升自己的自我觉察力和认知力。如果家长习惯于直接给出命令和答案，孩子也就会习惯于接受安排，懒于自己思考。

另外，在保障安全的底线下，给孩子放权，让孩子充分试错。最深刻的认知永远来自于亲身体验。当孩子还小，父母还有力量给孩子提供“安全护栏”的时候，让孩子在较为安全的范围内去体验、去试错，他们的认知力也会随之得到提升。一个小时候没怎么犯过错的孩子其实是很可怕的，因为他没有建立起对“错误”的认知，等到成年以后再去冒险、犯错，风险就更大了。

最后，阅读，也是提升认知力的有效途径。无论对于家长，还是对于孩子，无论是课内阅读，还是课外阅读。伴随着阅读的拓展，孩子的视野也会不断拓展，认知也不会不断提升。从某种程度上来讲，孩子的阅读进阶跟认知力进阶是同步的。

下面，我摘录《温和而坚定地养儿育女》里一段关于阅读的论述：阅读对于人类心性的修炼和认知的提升，可以分为不同的阶段。

第一阶段，纯娱乐性的绘本、故事、流行小说，这是阅读的起点，这个起点的功效在于培养孩子文字的敏感性。这个阶段的阅读可以引起孩子的思考，但思考欠缺深度，也欠缺广度，有时会显得矫情。

第二阶段，阅读传统经典小说。当孩子把流行娱乐小说读够了，就不再满足于简单的人物结构，要阅读智力含量较高的作品，诸如《红与黑》、《巴黎圣母院》、《傲慢与偏见》、《基督山伯爵》、《飘》等经典名著。由于这类小说对人性剖析的比较深刻，尤其是书中有许多复合型性格的人，让阅读者的思想广度大为提升，思考更加成熟理性。

第三阶段，进入史哲领域。第二阶段的名著经典，也会涉及到大量的史哲领域的概念，会触发阅读者新的阅读敏感点，比如古希腊神话，黑暗中世纪。阅读者在这个阶段会把兴趣转向《理想国》、《利维坦》、《梦的解析》、《社会契约论》等等。这时候人的大脑开始体系化，在思维广度上，阅读者关注的不只是自我，也不局限于周边，他会把一个问题，放在开放的社会环境下考量。他们的对于生命的认知，生活的本质，也会有充满智慧的解读。

阅读第四阶段，进入思想领域。有了史哲的基础，人们开始阅读大量的思想典籍，比如卡尔.波普尔的《猜想与反驳》、《客观知识》、《科学研究方法论》等。阅读到了这一步，人的思维，已经不再停留于狭隘的利益和价值。而是更透彻地解读每个事件背后的人性。

一般成年人能进入第三、四个阅读阶段，认知水平就已经相当高了。作为未成年的孩子，阅读能进阶到第一、二阶段，对他们的认知提升也会有很大的帮助。当然这种阅读进阶，并不是家长可以强加的。孩子只有把低阶的书读够、读透，他的阅读力和认知力，才足以让他进入到高一阶的阅读。这需要很多的时间。

因此，家长不要把孩子的阅读跟学习对立起来。在孩子的学业还没那么紧张时，在距离那些决定命运的考试还有一定距离时，多给孩子阅读的时间，这对孩子的整个人生都有好处。

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作者简介

华川（川妈）,著有《温和而坚定地养儿育女—二胎妈妈正面管教践行记》，《游戏，破解教育难题的金钥匙》。个人微信chuanhanma2

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